首先，老师给学生留新课时，会为学生遇见一些难点所在之处，学生要认真记牢老师遇见的那些地方。但同一首乐曲对不同的学生常会有不同的难点。所以，学生也要主动寻找、发现自...
当在慢练中逐渐达到能够轻松自如、有把握不出差错地作到乐谱上（除速度外）的一切要求之后，就要稍微提高速度。 当在新的速度中，再度达到轻松自如、有把握不出差错时，就再次...
这是由于慢练本身有个方法问题。以为只要慢练，就像服用了灵丹妙药一样可以解决一切问题，那可是误会。 慢练过了还是弹不好，多半是方法不当。要仔细分析慢练中可能出现的以下...
可能有两种情况。 一种是并为真正练好。 另一种是，难点的练习中，忽略了与难点直接相连的前后部分的一并练习。比方说，假如某一拍上的一串快速音符是个难点，不仅要练习难点...
不是。 据说，李斯特练琴时，曾经在某一个困难出重复一百次呢！这中间有两个道理： 一个是，练琴，就是将对自己而言是困难的、别扭的、不顺手的那些音的进行经过练习变得容易...
跑句，是一些钢琴老师对快速、连续音符组成的乐句，也就是音符“快速跑动”的句子的称谓。 当钢琴学生经过一个基本功练习，每个手指都具备了必要的灵活性、独立性后，遇到快速...
当学生弹了一个错音用了错了一个指法，或者其他什么错误，经老师多次纠正仍然改正不过来，就叫“错误顽固症”。 产生的原因主要是处处识谱、练习时就看错了、弹错了。而后又经...
的确，在宝贵的练琴时间里不断重复错误，这是最“亏”不过的了。 有的学生改正错误可能快些，有的则很费力，非再用上比重复错误所用的更多的时间不可。个别学生“巩固”下来的...
原因有三种。 一种是弹错的那个音，恰好是个关键音。从弹奏技术上讲，每首乐曲都有几处的音，对前后的衔接有特别重要的意义，这就是关键音。关键音有时是弹奏技术上的困难点，...
分解练习是对乐曲、练习曲任何一个局部的单独练习。小到一两个音，大到一个片段，只要不是从头到尾不简单地练弹全曲，都属于分解练习。 分解练习，是弹好整体的基础和前提。乐...
